第一百四十七章 死亡约会 (第1/2页)

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每年暑假结束，新学年开始的时候，牌坊乡教育组都要进行大规模人事调整。

教师们因此都非常紧张，不知道自己新学年会不会变动，有可能去哪所学校上班。对于乡教育组的这种做法，很多人不以为然。

教育部门又不是银行之类的金融机构，由于风险控制的需要，必须有计划地安排关键岗位和人员定期或不定期的调换工作岗位。教师就是个教书的，在哪所学校工作性质都一样，又不会发生操作风险和道德风险，何必这样调过来调过去呢？领导们真是不嫌麻烦！

说实话，在这些人员调动中，有的确实是因为工作需要，也有很大一部分，存在滥用职权的嫌疑。安插亲信，排除异己，以权谋私，借人事调动捞取各种好处。这种情况，也不只教育部门存在，而是一种普遍的社会现象——各行各业恐怕都有。想完全杜绝可能有点儿困难，我们只希望这种不良风气能够逐步得到好转。

牌坊中学今年的人事变动不大。

董志芳因她老公转业到地方工作，她也随着一起调走了。新分配来一个师专毕业生，顶替她教英语。黄老先生因病提前退休，少了一个语文教师。所以，从季店乡调来了一个小伙子，填补这个空缺岗位。走两个，来两个，其他的“涛声依旧”，人员总数没有发生变化。

新调来的语文教师叫邹发松，二十四岁，尚未结婚。其实，他本来就是牌坊乡人，家就在邹肖村。师范学校毕业时，鬼使神差地分配到了季店乡，在季店中学已经干了五年整。

孝天市所管辖的二十多个乡镇中，季店乡相对比较落后，是公认的穷乡僻壤。而紧邻花园镇的牌坊乡，则属于较为先进的发达乡镇。因此，邹发松的这次工作调动，意义不仅仅在于回归故里，而是“人往高处走”的整体提升，是喜事。不过，让牌坊中学的教职工们感到奇怪的是，邹发松调到这里来上班，并没有表现得特别喜悦，反而总是闷闷不乐的。

邹发松与王加根一个办公室，两人的办公桌紧挨在一起，座位正好面对面。王加根虽说只比邹发松大两岁，但毕竟是牌坊中学的“老人儿”，又是学校团高官兼语文教研组长，邹发松对他比较尊重。工作上遇到什么困难，经常寻求王加根的帮助；教学上碰到什么问题，也虚心向王加根请教。得知加根夫妻俩在同一所学校教书，女儿四岁就上小学了，邹发松特别羡慕。他说他们事业家庭两不误，是年轻人学习的楷模。

王加根苦笑着摇摇头。说，什么楷模不楷模！教书是读书人的末路，有个事做，能混口饭吃就行了。孩子四岁上学也是被逼无奈，如果这里有幼儿园，他绝对不会让女儿这么小就去小学读书。

按惯例，王加根安排邹发松讲了一堂语文公开课。

结果发现，这小伙子教学功底比较扎实，书教得还不错，是个有前途的好苗子。后来又听说，邹发松曾经被评为孝天地区优秀教师，王加根对他更是刮目相看。

亚运会开幕之后，王加根几次邀请邹发松去他们家看实况转播，但邹发松总是说家里有事，一次也没有去过。平时教师们打麻将、斗地主，邹发松也很少参与。

王加根因此觉得这小伙子性格孤僻，不太合群。

听邹肖村的几个教师讲，邹发松有一个姐姐，已经出嫁了，家里只有年迈的父母双亲，种着几亩责任田。他现在实际上是家里的“独苗”，父母肯定视若掌上明珠，能让他干什么事情呢？

王加根还发现，发松的信件比较多，而且都是从季店中学寄过来的，隔不了几天就会来一封。

邹发松拆开信封后，总是把抽屉抽出一半，手拿信笺，放在抽屉里面阅读。看完信之后，脸色马上就会黑下来，坐在座位上发呆好半天。他有时也站起身来，走到办公室外面的走廊上，手扶栏杆，眼睛茫然地望着远方。他一句话也不说，似乎是在冥思苦想，看上去有无限的愁绪和忧伤。他有什么心思？因为什么事在发愁？

王加根几次想询问，但话到嘴边，又总是咽了回去。各人有各人的隐私，既然别人不想说，肯定有不想说的理由，何必要去让别人为难呢？更何况，他自己该有多少事情要做啊！哪有时间和精力去操别人的心？

九月份开学的第一天，当肖玉荣带着他来到初三（1）班，宣布他为语文教师兼班主任时，班上的学生竟然不约而同地鼓起掌来。掌声经久不息，延续了一两分钟。面对这样的场面，王加根激动得热泪盈眶，发表就任感言时，声音都有些颤抖。

时隔一年，重新回到毕业班当把关教师，他没有想到会受到学生如此热烈的欢迎。因为牌坊中学每一个教师和学生，都知道他在闹调动，想当“逃兵”，大家完全有理由冷落他。但是，学校领导、同事和学生还是一如既往地信任他，对他带好毕业班充满了期待。

这个时候他才意识到，他的事业其实在学校。

既然选择了教师这一行，就应该勤勤恳恳、踏踏实实地把书教好。虽然眼下教师待遇比较差，社会地位不是很高，经济拮据，生活清苦，但教书育人的乐趣也不少。

当你浴着清晨的阳光，走在校园的林荫道上，学生们腼腆地问候“老师好”的时候；当你站在讲台上，手舞足蹈，眉飞色舞地讲课，文思泉涌、妙语如珠的时候；当你批改到一篇行云流水的作文，或者看到自己的学生在作文竞赛中获奖、有文章在报刊上发表的时候；当考上学的学生拿着“录取通知书”来向你报喜、走上社会的学生来信抒发生活感受真诚地向你致谢的时候；当元旦春节来临，各式各样的贺年片雪片一样地飞来、学生络绎不绝地来访的时候；你就会发现自己存在的价值，就会认识到教师工作的意义，也很少觉得生活单调乏味和空虚无聊。

王加根一而再、再而三地闹着要改行，要调走，除了老婆的逼迫和为孩子着想以外，很大一部分原因是被社会的偏见和外界的舆论所绑架。因为身边的人都觉得，只有跳出了教育界，改行从事其他的职业，才是有能力、有本事的人，才能受到别人的敬仰和尊重。他其实并不清楚，如果真的走出校园，从事其他的职业，自己究竟能够混得怎么样，会不会比教书做得更好。

他闹调动，在很大程度上是为了满足自己的虚荣心。回首已经走过的二十六个春秋，外界的舆论和世俗的观念对他的影响还是挺大的。

小时候，因为父母离婚，他失去了母爱，有人叹息他可怜，说他不幸；也有人说这是好事，逆境出人才。高考过后，他大学落选，只考上了中专，有人羡慕他跳出了农村，说他家祖坟发了热；也有人为他惋惜，说凭他的天资，完全应该考上大学，复读一年有可能进清华北大，不该鼠目寸光地去读师范学校。工作后的业余时间，他不打麻将、不抹“扯胡”、不参与无聊的闲谈，全心全意奔文凭、写小说、学英语、考律师，有人说他有理想，有毅力，有追求，志存高远；也有人说他故作高深，不随大流，吃不开，玩不转，不务正业，野心勃勃，不安心本职工作。在牌坊中学工作，这里虽说距花园镇有几里路，但位置并不算特别偏僻，交通也比较方便，通过近几年的发展，学校环境也美化了，有水、有电、有住房，人与人之间的关系比较融洽，加上他们两口子的书教得不错，在社会上口碑好，生活应该是比较惬意和充实的，但不时又有人泼冷水。说教师职业有名无实，因为他们没有挤进城市而直摇头，嘲笑他们没本事，不会拉关系、走路子，百无一用是书生……

王加根想起这些就苦恼至极。

同一件事情，同一种行为，有人这么说，有人那么说，弄得他无所适从，有时简直不知道自己应该怎么做。唉！自己如何生活，如何过日子，是自己的事情，为什么要被别人的意志所左右？如果总是在乎别人嚼舌头，你就什么事情也干不成！走自己的路，莫管别人怎么说。只要自己认为正确，感觉滋润和快活，日子就该怎么过。眼下，他觉得最重要的就是把书教好，把初三（1）班带好，争取明年的中考取得好成绩，不辜负学校领导、学生和家长的期望。

工作上的事情要耗费他大量的时间和精力，再加上刚刚上小学的女儿，责任更是重于泰山。

欣欣虽说没有上幼儿园，但多多少少还是受了些学前教育。除了爸爸妈妈教她外，还有牌坊中学的教师和学生们。尤其是学校里的那些女学生，平时都特别喜欢逗欣欣。课间休息，或者上体育课、音乐课的时候，她们都会围着欣欣转，甚至把她抱到教室里，教她说话，教她唱歌，教她做游戏，教她辨别各种各样的物品。