第九百四十二章 循序渐进的麦格教授 (第2/2页)

“太吓人了，弗雷德说我们必须忘掉错误理论，否则就会有炸掉自己的可能？”

“我们之后至少要把光变成七种颜色，不然就会不及格——”

“——不及格的人会被装进小盒子里寄回家！”

“明白了，没想到韦斯莱先生、海格是这样理解的么？”麦格问道，略微皱起眉头。

在有意无意的引导下，麦格教授很快从学生口中还原出此前休息室中的场景。

这些内容听起来倒也没有太多胡编乱造的成分，但乍一听起来确实可怕，麦格教授一边默默在心中记下出现频率较高的名字，一边安抚着教室里的学生们。

“假消息，全是吓唬你们的……”

“……放心吧，霍格沃茨并不会以变形惩罚学生……”

作为霍格沃茨任教时间最长的教师之一，麦格拥有着三言两语间安抚学生的能力。

正如同她此前所说的那样，这节课接下来变得愉快起来。

麦格教授在每个学生的课桌上变出来了一套三角尺、圆规、天平，还有一堆玻璃量筒、三角锥，以及各种几何体形状的金属块，就仿佛是外边小学的手工课一样。

“我们用体积来形容一个物体所占的空间。”麦格教授说，学生们记着笔记。“你们注意到自己面前的那些小方块了吗？在它们旁边还有两张羊皮纸，分别是体积的计算公式，以及一份用来填写数值、类型的空白表格——这就是今天课程的内容——”

麦格教授挥了挥魔杖，教室后方传来了一阵水声，学生们下意识回过头看去。

只见变形术教室后方出现了一排水槽，其中一个龙头正哗哗地放着水，不过随着小巫师们看过去的目光，它又重新关上了，而学生们耳边继续响起麦格教授的声音。

“量杯、天平，这些基础用具大家应该已经在魔药课接触过了，不过今天我会教大家一些全新的用途——我们一起试着用这些简单的工具来丈量、计算身边的小物体……”

体积、质量、密度……

这些是“全新版本”基础变形术的施展基石。

相比起直接从零开始背公式的高年级，低年级学生显然有更多时间，他们可以在玩耍中逐渐学习和了解这个世界，而在魔法界之中，这种游戏会变得更加有趣一些。

看着学生们不厌其烦地用直尺测量着各种东西，麦格教授颇为满意地点了点头。

除了最开始提供的物体外，小巫师们还在进行各种简单变形。

升入二年级的小巫师们已经具备一定变形能力，而在这节课堂上，麦格教授并没有限定他们的变形结果，哪怕只是改变形状也算成功——他们可以自由的变出任何物体，然后使用自己变出来的那个东西进行测量，最终填满空白羊皮纸上的表格。

麦格教授一边在教室之中打量着，关注着每个学生的进展情况，时不时指导部分学生如何规范地使用天平、直尺等工具，一边在心中思索完善着后面年级的教案细节。

经过了麻瓜学者们的帮助后，变形术明显更有体系了。

从最基础的体积、质量、密度，到由此衍生出的简单力学，这就是二年级上期的课程。

而从下学期开始则会逐步涉及到光学、以及粗浅的虚拟模型建立，同时还会涉及到一部分动物、植物的习性和基础参数，这主要是为了更好地掌握活体变形方面的变化。

至于升入三年级之后，才算是真正开始了严谨、科学的变形术学习。

毕竟任何学科总有一个循序渐进的过程，在数学课那边还没学到多元映射、微分、偏导这些麦格自己暂时还没弄懂的东西前，低年级学生暂时还不用太早地面对那些东西。

当然，高年级学生显然就没有这么幸运了。

譬如说下节课三年级的内容，就是依照二年级学生填写的随机表格，利用变形术一模一样地依次复现出来，而他们的部分成果，则会作为更高年级的素材。

不得不承认，这种源于魔药学的分级、分批、分阶段教学，还是相当有借鉴价值的。

麦格教授环视着兴奋的教室，暗暗点了点头——下节课，或许可以试着更进一步的实操。

…………

与此同时，麻瓜研究学教室。

相比起楼下变形术教室中的轻松，这边的氛围可就没有那么愉快了。

“所以……”

奎里纳斯·奇洛眯起眼睛，看了眼站在讲台边上的那位胖女巫，语气不善。

“您这是打算教我怎么上课么，乌姆里奇教授？”

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好耶！

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