第25章 被隔离在播音系的孩子（2） (第2/2页)

这就是学校老师专业的解决办法。

有什么用啊？关小舟唱不出来，唱不好是心理问题啊！与音乐没有关系的。可是老师们不懂啊！别看学校里的公众号上总是公布学校如何关注学生的心理健康，如果帮助学生解决心理问题，那都是喊口号而已，老师们根本就不懂心理学，根本看不出来学生们是否出现了心理问题，更不懂得如何帮助学生解决心理问题了。

安静没有和史爵有过交流和接触，但是通过孩子对史爵老师的感受就是一个字：“酸”！ 他也同样对关小舟不打不骂，但就是看不到孩子的好，他灌输给孩子的就是三个字“你不行”！

他总是特别的强调他的人间清醒和见多识广。总是旁敲侧击的说一些什么：“不管你想将来做什么，你现在首先要准备的就是高考。”

难道家长孩子送到学校里不是为了高考吗？你倒是好好的教他啊，出现问题了想办法解决啊！他解决不了，就说什么是孩子“不行”，“不行的！”

然后还讲一些什么影视圈的潜规则，说一些家长为了让孩子成为明星，主动投怀送抱的把孩子送到导演的房间里等等，关小舟单纯而美好的靠自己奋斗到四十岁的歌唱家梦想在史爵所描绘的肮脏的现实面前显得不堪一击，史爵同时又会说一些什么“中国不缺好嗓子”“不缺有钱的，”“不缺又有钱又唱得好的”等等，关小舟的歌唱家梦想在史爵的“谆谆教导”面前就显得太过单纯，可笑。

其实安静能够明显的感觉到，在孩子和史爵老师之间，有那么多听不见但是却能够真实的感受到的“噪音”，史爵总是跟关小舟的“歌唱家”的梦想抬杠呢！总是会不经意的流露出很多暗示，想法太天真了！太可笑了······这些也都转变成关小舟在声乐班对演唱的不自信。他开始感到绝望和迷茫了，他不止一次的跟安静说过自己的苦恼和困惑，他问过班级里的很多同学，大家都没有计划将来做什么。

但是史爵老师经常炫自己，河北省艺考前30名！总是讲他的老师有多厉害，他老师的老师有多厉害，他老师的老师的老师有多厉害······也曾经直言过，建议孩子们报考音乐教育，将来毕业后当老师，这样很现实等等。

这些事情都是大学毕业以后去做决定的事情，要看孩子的发展怎样再做决定的事情，现在对他做过分的解读，过分的去论证它的是非对错又有什么用？但是史爵的思想和言论对关小舟产生了相当大的冲击，关小舟极度的崇拜史爵，一在安静面前讲起声乐的时候，就总是说，我们的“老师老厉害了！我们的老师的老师老厉害了！我们的老师的老师的老师的老师老厉害了·······”

安静一听到孩子像追星一样，喊着这种傻傻的口号的时候，就感觉到很心慌！而且史爵过分人间清醒的灌输孩子未来在音乐上的走向，让孩子纠结的不得了，到底还坚持不坚持自己的歌唱家梦想了？这些本来不需要现在去想的事情，在他的内心深处不知道进行了多少次的思想斗争。

有一次，安静中午在家，关小舟一进大门口看到妈妈，就忽然间振作起来，跑步进了屋。这是他自从到了声乐班从来没有过的行为，他是用故意装出来的亢奋掩盖自己内心的不自信。他想改变决定了，他不想当歌唱家了。他进屋坐下来就劈头盖脑的说了一句：“妈，我将来要报考声乐教学，毕业之后我就当老师了。”他说这话的时候，都没有勇气抬起头来看看安静的反应，就只是自己端起碗，闷闷的吃饭。在音乐上他变得现实了，迷茫了，他已经不再是当初的那个斗志昂扬的追梦少年了。

“你做什么都可以的，你现在的任务就是学习，至于将来是搞音乐教学还是走演艺这条路，要等你大学毕业之后再做决定的，或者是未来的一些事情的发展，社会的发展，你会不会有好的机遇等多方面的因素综合来考虑，再做决定的。你现在没有必要去想这些事情，你现在就是好好的学习。”安静对孩子说。但是安静看得出来，自己的安抚改变不了孩子内心纠结的痛苦。

“其实无论是当老师还是做歌唱家，你的未来都是一片光明。天赋好，肯努力，以后说不定我们还有好的机会，你能把握住的话，没准就成了歌唱家了。成不了歌唱家，那就当老师，就凭你这样的好嗓子，将来也可以做一个很成功很优秀的老师，也是很好的。总之你能把音乐这条路走到底，将来就吃音乐这碗饭，你未来的人生就会很好。”安静鼓励着孩子。 安静感觉自己就像是和老师们拔河一样，但是自己真的有些拽不过学校里的那些说关小舟如何如何“不行”的老师们，关小舟一点一点的沦陷了，沉入到自我否定当中，纠结，痛苦，一步一步的被老师们精神控制了。