病弱学霸她重生了 第181节 (第1/2页)

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陈礼继续说：“而且, 他们也不是总是一个人当主导者, 他们会自己评定哪个实验谁更适合主导。这样的相辅相成，我也是乐意见到的。”

那边的李老师沉默了大概三十几秒，在陈礼以为他挂断了, 正准备‘喂’的时候，李老师说：“希望他们可以一直这样下去。”

不要为利益和名声而丢失了研究的初心。

科研界只是门槛比较高，一般人接触不到。

但其实里面的勾心斗角和你争我抢，并没有比普通职场差到哪里去。

常言道, 有人的地方就有江湖。

而江湖是什么？无非就是个人情绪、人际关系和利益纷争。

李老师想，这俩孩子现在只是表露出了卓绝的天赋, 但还没有吃到天赋的甜头。

三校争抢这不算什么甜头，这最多是说出去别人会羡慕一下。

但真正的甜头是名誉。

——发很多影响因子很高的论文、成为国宝级别的顶尖大佬, 受到社会各界的追捧还有领导人的礼遇……

在这种糖衣炮弹的轰炸下保守本心，始终记得自己有个搭档，而不是副手，那真的太难了。

但现在说这些空口无凭，毕竟那些都是还未发生的东西。

他只能说：“陈教授，你……希望你教好他们俩。”

教他们做学问，更要教他们做人。做到苟富贵勿相忘。

其实每每到高考出分的时候，高校抢学生的事情屡见不鲜。

老师们倒不是为了多抢点高分学生充门面，他们真的很单纯的想培养出下一代优秀的科学家。

他们知道，自己年纪大了，脑子转的不如年轻人灵光了，于是就很想把自己这一身本事传下去，培养出学术等身的科学家来。

……要不怎么说青少年才是国之根本呢。

因为，他们是希望。

陈礼明白京山大学老师的意思，实际上，他跟老肖也说过这件事。

他们都能看出来，俩孩子心气儿都不低，他们不是那种甘于人下的，他们都有资格成为很好的主导者。

其实说起来，肖教授如果不给陈教授当副手，他也会是一位优秀的主导者，但却可能始终都接触不到陈礼教授研究的这么尖端的科学。

因此，他甘愿放弃，甘愿给陈礼教授当副手。

世界上人人可能都想过做红花，但其实有时候，当个小小小的花骨朵，还不如当一片厚重、纹路清晰的绿叶来得更有价值。

这一切只在个人选择。

当然，也有原本是小花骨朵，最后成长为锦绣的大牡丹的情况。

这世界变化多着呢，不过，前提是得一步步吸收养分，保证自己茁壮成长。

最后，陈、肖两位教授商量的结果……其实也不算结果，他们自己的做法仅仅是静观其变。

有他们在一旁盯着，暂时出不了大问题。

如果两人真的都不适合给对方做副手，那教授们肯定是说什么都得分开他们的。

毕竟乔依兰和李闻风现在只是在尝试着当搭档，互相磨合。

这是他们的选择。

而两位教授身为他们的老师，可以给俩孩子提建议，把自己身为‘过来人’的经验传授给学生。但却不能不分青红皂白的一棍子打死学生的所有念头，阻挡学生去为自己的人生做选择。

更何况，俩学生还在继续磨合，他们显然是把自己的建议听进去了，因此才非常非常谨慎。

陈礼能感觉到，小乔和闻风都是通透的孩子，他们俩相当搭档并不是在感情用事。

只是因为，从思维能力这个角度来说，他们俩真的很适合对方。

那样跳跃性的思维，真的会让其他人自惭形秽。

平时在实验室的时候，陈礼和肖孟昌自然能听懂他们在讨论什么。

无非都是写他们现在能接触到、能明白的比较浅显的知识。

但两人从这种在陈礼看来偏基础性的研究出发，跳出大框架，另辟蹊径的推导一些早就被研究出来的知识。

看似在做无用功，实则在摸索新的研究方法。

陈礼偶尔会专门花时间来听两位同学的讨论，他对两人的‘新奇’想法很感兴趣。

然后又眼睁睁的看着两人计算出错误的结果。

……前人总结出来的概念哪里有那么容易找到新的研究方法啊。

但陈礼见他们还是在继续讨论，就询问了乔依之为什么要这么做。

乔依之思考了一下，说：“老师，其实讨论出新研究方法的几率只有0.0001%，我们只是在做头脑风暴。”

让自己的思维处于活跃中，这样才有利于研究出新的知识。

她顿了顿，继续说：“从1834年罗素发现孤子和孤立波，到二十世纪八十年代的孤子解。后面这都三十多年了，却没有很大的突飞猛进的进展……我们觉得，孤子解并不是研究的极限，但是现在并不知道可能会发现什么。因此，只能提高自己对知识的熟练掌握程度。”