第三十五章：管理教学与功德 (第2/2页)

直接拿出钱粮来救济贫苦，是天底下最愚蠢的方式。

虽然他们可能最需要，有人直接拿出钱财和粮食，来帮助他们度过眼前的困难。

可这样的方式，是绝对不可取的。

许济经历过那么多次的扶贫和救济的公益活动，甚至还将这种救济和扶贫行动，发展成为了一种事业。

他见识过各种各样匪夷所思的情况，知道什么才是就好的救济扶贫的方式。

就如同他眼下的行为，为当地的居民提供一种谋生的方式，然后尽可能的去创造工作岗位，让经济在这个小镇上流通起来，才是真正正确的救济和扶贫方式。

毕竟他是来做功德的，而不是来种下恶果，考验人心善恶的。

许济做这些事情的好处，几乎是立竿见影的呈现了出来。

从他教授这些孩子文化知识和谋生技能的第一堂课开始，功德就如同泉水一般，从虚空中泊泊的流入到他的系统空间之内。

许济二话不说，全部都用来浇灌了道法的种子。

道法种子的萌芽，直接顶破了土壤，从福田中窜出，长成了一株幼苗，并且继续的生长，直至功德耗尽，最后成长为一株健康充满活力的道法青禾。

道法入门的种子，从萌芽长成了幼苗，再从幼苗成长为青禾，最后想要结果成熟，所需要就不只是功德的浇灌，同时需要的还有时间的酝酿了。

如果剩余的时间，全部用功德来催熟的话，也不是不可以，只是这样消耗的功德，数量就多了许多的。

不是不能这样做，而是衡量一下当前的状况，许济觉得有些不值而已。

他眼下又没有遇到什么危险，并不需要如此急功近利的去催熟这些知识和技能，等待时间的自然孕育就已经足够了。

许济看到了自己努力的成果，不由得精神大震，更加奋力的向这些孩子们授课，教授他们文字，图形，如何认识工具和使用工具。

白天许济对着两千多名的孩子传授着知识和技能，晚上就要根据这些孩子白天的表现，进行评分和计量。

如此忙碌了一个月之后，更有效率更加灵活的管理方式，就已经呈现出来了。

他选择任命那些更加聪明的孩子为小组长，乃至班长之类的职务，同时让这些更加聪明的孩子和其他平庸的孩子，互相组成互助小组与工作小组，这样在聪明孩子的带领下，开始处理基本的工作内容。

聪明的孩子学的快，而平庸的孩子，学的慢。

许济就让聪明的孩子，带领后进平庸的孩子，共同复习那些已经学习过的知识。

等到他们的小组，全部都达成的许济的要求。

许济就会发下图纸，让这些孩子们相互协同着，去处理那些最简单的木工配件。

比如画线，裁直，截取木料，刨平之类，比较简单的工作。

让他们能够随着许济的教学工作，一步步的进行攀升，直至可以根据学习到的知识，来进行复杂性的工作。